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1、积极参加学习，在计划时间内争取通过所有专业必修课、限选课及自选课的学习及考核。 提前对一些个人认为较有难度的课程下手学习。 做好相关作业，并且要做到按时完成，不能拖拉堆积课后作业。
2、自主学习具有三个主要功能。首先，查看微视频《局部电性能公式指南》，添加和改进纸质指南，阅读电场的公式和应用条件，提高你改变小角度的能力，有好有坏。二是完成“关于信息笔记的简单问答”，获取弱信息笔记，对电场中的速度、速度、动能、潜在带电粒子进行分析分析。
3、对学习要钻研 遇到疑问时，要有“福尔摩斯”的精神。要保存对学习的好奇心，对新物的进取心。只有不断的进取，才能学习东西。使人奋发向上。对于所学知识要有悟性 把你的难点向你的易点靠拢。比如说你对语文的悟性比较好，当你遇到英语的时候，你就可以把语文的一些场景带到学习英语中去。
4、最简单的方法就是自我规划。即便是自己不愿做的事也要在得知目标和标准后自己做出适合自身情况的规划并执行，这会让你在心态上占主动，往往效果更好。②深入学习，形成知识网。
5、如何培养学生的自主学习能力浅谈 帮助学生充分利用好时间 不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
6、首先，要培养自主学习能力就必须让自己从意识上说服自己要“学习”，不能强迫自己学习，现代研究者发现，自主学习是依靠自我意识的发展而实施，然后自我意识又是做任何事的前提，意识是能够促使人进行独立的行动，唯有意念合一，才能促使自己做出一些约束自己的事，所以，必须得有自我意识的展现。
1、在教师的指导下，学生自主地参与确定学习目标，制订学习进度，设计评价等。（2）在教师的指导下，学生积极投入学习，在解决问题中学习发展各种思考策略和学习策略。（3）学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
2、一定要让学生学会独立思维，自己动手操作，比如： 1．多读课外书，家长不要帮孩子去读，应让孩子自己去读，读完了并让孩子说说你的感受，可以准备好一本本子，每次多完课外书，都把感受写下来，并把感受说出来，能培养孩子的写作能力与表达能力。
3、培养自主学习的兴趣和自信.对大部分学生来讲，自主学习知识比接收别人将知识消化后讲给自己听来说要困难的多，这需要自己消化理解知识。因为困难，所以很多人不愿意自主学习，总希望别人讲给自己听，这样的情况下培养自学能力会有些困难，所以家长需要理解孩子自主学习的困难，帮助引导孩子慢慢的去自主学习。
4、自主探究是以学生的发展为本，充分发挥学生的潜能，通过引导学生主动参与操作实践、观察分析、猜测验正、质疑问难、合作交流等活动，去发现问题、探究问题、解决问题，从而使学生自主构建新知，发展能力。
1、文献资料法：搜集整理对本课题研究有用的资料和以往自主学习的培养方面的研究成果，为本课题的研究提供理论支持。调查研究法：做好课题研究初期及过程中对学生自主学习的情况的调查，增强本课题研究工作的针对性，提高研究工作的效率。
2、从推进素质教育的角度说，转变学生的学习方式，就要把培养学生的创新精神和实践能力作为主要目的，培养学生的怀疑意识和批判意识，鼓励学生结合实际，大胆地对一些问题进行探索，使学生在探索中成长。
3、授人以渔，为学生自主学习传授方法。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在语文教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。
1、借助预习环节，提高自主学习意识 预习既是小学数学教学的重要环节，也是培养学生自主学习能力的有效手段。从教学层面而言，预习可以极大程度上提高教学效果；从学习层面而言，预习是一种浅层次的初步分析，通过预习工作，可以对即将学习的内容有一个初步的了解，在正式学习中理解预习中存在的疑惑问题。
2、创设合作学习环境：教师应鼓励学生进行小组合作学习，让学生在交流、讨论和合作中提高自主学习能力。教师引导与支持：教师应关注学生的学习过程，适时给予指导、鼓励和支持，帮助学生克服学习困难，增强自信心。
3、作为一个大学生，我觉得培养一个学生在校的自主学习能力要做到以下几点：自我意识的展现；学习动机明确；学习方法策略恰当。下面依次分析这几点的必要性。