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树立正确的道德观念 只有树立正确的道德观念，才能有足够的动力去学习思想道德，正确对待不良之风，做到勇于改正自己的不良之风，提高自身道德素质。
.目标可以明确地实现。2 .确立某个目标的优先顺序，排出序列。3 .确定实现小学习单元的目标。4 .定期重新审视目标，不断自我反省激励。科学的管理时间 照片 时间是生命，时间是效率，时间是资源。 培养自己的学习能力，必须学习科学的管理时间。
学习时要集中注意力。一定要全身心地投入。不能开小差。培养学习的兴趣兴趣是最好的老师。只有感兴趣才会积极主动地学习才会集中注意力，不懂就问。学习过程中遇到问题如果羞于向人请教全靠自己效率不高在用心思考后仍存疑问请教他人是最好的办法。点滴积累。学习。一口吃不成胖子。需要日积月累。
第一，思考你之前是怎么做的；第二，思考做的过程是什么；第三，做之后又有什么样的思考。反思性技能需要不断的练习和实践，定期对笔记进行温习和筛选，要把整理好的笔记利用起来，有新的思考，新的收获需要及时更新，不整理不温习笔记，笔记就跟没记一样，不要把笔记当作一个可有可无的抄写。
坚持读书。无论什么地方，什么时候，读书都是有效学习的一个方法。想提高工作技能，可以读一些跟工作有关的书，想提升修养，可以读一些经典著作，想打发时间，可以读一些小说，时间久了，自己的能力就会慢慢提高。在网上学习。
要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。合理用脑。
做加法是学习新的知识和技能，提高知识水平同时获得更多人生体验。做减法即降低欲求，减少尝试的机会，只求安稳的心理状态。心理学认为，幸福是指内心感到满足，充实，是一种可以用获得感来衡量的状态。不同人生阶段追求幸福应该具有不同的侧重点，青年人考虑的幸福不仅包括当下的幸福，更包括人生长远的幸福。
在林肯心中并没有仇恨，有的只是国家大事而产生的不同意见。滴水之恩，当涌泉相报；对待仇敌，更要相逢一笑泯恩仇。 增加热情，减少冷漠。高尔基曾骄傲地说过：“青春是热情的太阳。”作为青少年，我们每个人都应该朝气蓬勃，奋发向上，自信地迎接每一天的太阳；不要死板拘泥，老气横秋。
做好科学教育“加法”，不仅需要国家层面做好战略规划和顶层设计，更需要各地教育部门积极营造科学教育氛围、盘活资源，打造青少年科技创新实践平台和活动空间，加强师资队伍建设。
《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。口算的速度和准确性直接影响笔算，小学阶段的最基本口算是100以内加减法和简单乘除法。
善用生活中数学 生活中，其实很多时候都暗含着数学计算，家长要做的就是发现这些计算机会，给孩子提供多样化计算环境。超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方：购买多件商品后，到底需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。
如果 10以内的加减法、20以内的加减法九九乘法口诀没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。加强口算能力的训练。《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
经研究比较和教学实践证明，把分数运 算的口算有针对地放在异分母分数加法上是正确的。通过分析归纳，异分母分数加（减）法只有三种情况，每 种情况中都有它的口算规律，学生只要掌握了，问题就迎刃而解了。两个分数，分母中大数是小数倍数的。
笔算两位数加法，要记三条，相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进。笔算两位数减法，要记三条，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
打好口算基础 提高计算能力一年级开始学生就学习口算，从口算十以内的加减法到二十以内进退位的加减法。再到下学期学习百以内的加减法。我们可以感受到计算学习就象爬台阶、滚雪球一样，计算难度越来越大。
加强估算训练，开拓学生思维。估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力。估算有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，进行重新思考和演算，从而提高计算能力。在教学中，教师要教给学生一些估算方法，使学生形成正确的思维方向，提高计算的正确率。
加强计算基本功训练，计算的基本功要坚持天天练，持之以恒，才能达到熟练程度。在计算中，可采用多种教学方法和手段，指导学生逐步学会计算思考的方法和习惯.让学生理解并掌握运算规则，是提高运算正确的前提。
从思想上重视计算能力的培养。作为老师自身在教学中应主动培养学生良好的计算习惯指导计算方法与技巧，设计精巧的计算题培养学生的计算能力、计算兴趣。作为学生应把计算题作为每天必练的内容。从口算、竖式、脱式计算、简便计算等等。不求多，但求精。只要常练不懈，就可以熟能生巧。
要培养学生正确迅速的运算能力，让他们掌握一定的技巧是非常有必要的。第二，熟悉一些心算、速算的方法与技巧。心算是运算的一种形式，它是不用动笔的意会计算，是“熟”的标志，并能强化学生的思维灵感。
第二，加强基本技能的训练。俗话说的好“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在平时的教学中老师要加强学生计算能力的训练，及时纠正学生在计算中出现的一些错误。只有平时多练，学生计算的正确率才会提高。不然，学生在计算时会出现不该出现的错误。
1、加法教学经验分享 “5以内的加法”，它是义务教育课程标准试验教科书一年级（下册）第八单元“加法和减法”的第一课时，属于数与代数领域的知识。 这部分内容是在学生已经认识了0~10，掌握了2~10的分与合的基础上进行教学的，是后继学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层 次组织教学。
2、家长可以将生活融入到孩子的数学学习中 例如去超市买苹果，让孩子自己挑选，并数出数量。等到回到家的时候，家长可以让孩子洗两个苹果，一人一个吃掉后，问孩子还有多少个苹果。
3、老师播放欢快的音乐，小猴们欢天喜地分享劳动的收获与喜悦。 （2）老师播放轻松的音乐，小猴们稳定情绪，休息吃“桃子”。 课后延伸：游戏“卖桃子”。
1、以内加减法技巧加法 大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5，6，之后得出结果4+2=6。减法 同样都是大数记心里，但是小数就要往下数，如7-4把7记在心里，再往下数4个数，之后得出结果7-4=3。
2、利用百数板来辅助学习加减法，可以让学习更加直观和简单。可以在百数板贴上数字，运用里面包含的符号等，通过箭头来表示加减法的运算过程，让孩子们更加清晰地理解加减法的运算规则。
3、口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9。（注：口决中的加几都是说个位上的数）例：26+38=64解：加8要减2，谁减2？26上的6减2。38里十位上的3要进4。
4、利用实物教学：对于刚开始学习加减法的孩子，使用实物教学可以帮助他们更好地理解。比如，在教加法时，可以拿出一些玩具或糖果，让孩子数一数，然后再添加一些，让他们再数一数，这样他们就能形象地理解加法的含义。
5、可以和孩子玩猜数游戏。用不同方式描述数：个位是2，十位是1，这是多少 ；比11大，比13小的数是多少。用不同方式描述，也可以时不时的加强加减法练习，父母和孩子可以相互提问，当成游戏来完成。