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1、以游戏为主的课程设置 德国以高度自治而闻名，学前教育的课程也充分体现了这个特点，课程设置不仅没有全国统一的标准，甚至州一级也没有统一标准，而是以地方或幼儿园为单位，由幼儿园举办者自行决定。德国的幼儿园课程内容多以游戏为主，多自由活动少集体活动。
2、保育和社会化：德国的学前教育注重幼儿的保育和社会化发展。在幼儿园中，孩子们不仅会接受照料和护理，还会逐渐适应社会生活，学习与人交往、合作和分享等社会技能。这种保育和社会化的双重任务，是德国学前教育的重要性质。全面性：德国的学前教育注重儿童的全面发展和多元智能的培养。
3、学前幼儿在混龄的班级里更有利于成长，这样孩子可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质，他们是混龄的。
4、自己上网调查了一下，德国人的学前教育是非常人性化的，而且能保障每个孩子在上学期间所接受的教育都是平等的。
5、德国学前教育形式 德国学前教育主要有四种形式，普通幼儿园、学校附设幼儿园、学前班和特殊幼儿园。而且德国还有三种幼儿园、公立幼儿园，私立幼儿园，独立自主的幼儿园。而且德国哲学家对家庭的教育主张发展“公共教育”。
6、产生这个疑问源自近年来，对国内教育的不满，以及把国外教育尤其是德国教育捧上神坛的疑问。其实就是在问德国的学前教育真有那么好吗？ 先来说说德国学前教育的大致状况。
个人发展目标： 做一名有思想、有创新意识的幼儿教师。做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的幼儿教师。做一名具有一定的开拓创新精神的幼儿教师。
学期目标 培养幼儿对英语课程的积极性、主动性，乐于参与英语各项活动。 听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。 能记住自己的英语名字，并能说出同伴的英语名字。 准确地学会教过的课程、单词和 短语 的发音文。
个人发展目标： 加强思想、专业学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行。加强自我管理，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿的言行举止。虽然离开学校来到文博顶岗实习，我还是会继续的展开读书活动，坚持写教育随笔心得，做好每次的听课笔记。
目标：整和家园、社区力量，形成一体化育人环境。 措施： 围绕家长工作展开深入的研究。 进入社区开展各种宣传、指导活动。 幼师个人成长计划目标5 在教育理论改革的大潮下，在新纲要精神的指导下，在园领导精心的培养下，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。
1、【答案】：C 我国中小学、幼儿园教师专业标准的基本理念是师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。因此，本题选C。
2、热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3、幼儿园教师专业标准的基本理念是幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。简述 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
4、《专业标准》提出四个基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。
学习力建构是帮助孩子继续脑发育和身体发育的一个课程，兴智教育研发的。如果你希望TA有卓越的专注力和记忆力希望TA拥有良好的阅读理解力、语言表达力希望TA以积极的心态应对学习的挑战希望TA有优秀的逻辑能力希望TA高情商，情绪管理能力强希望TA开朗乐观、有良好的人际关系孩子在：6—12周岁就可以尝试学习。
如果出现了一些学习能力上面的缺陷，例如：注意力不集中，拖拉磨蹭，阅读能力较差等情况，更是可以通过建构可以达到正常或者是优秀水平。课程是通过对身体运动神经系统、情绪、生活节律、饮食等多维度采取一系列改良措施，来优化提升孩子的八项能力，进而提升他们的学习力。
如果你的孩子是剖腹产或早产，婴幼时期爬行姿势不对或不足6个月，曾经使用过学步车、学步带，或者6岁前经常使用电子产品，现在注意力难以集中、“多动”，坐姿千奇百怪。 以上情形符合任意一项，请你认真往下看。这些都会对孩子的身体发育、情感发展、学习能力表现等产生深远的影响。
儿童提问力，儿童的天性与学习的需要 好奇心是儿童的天性。带着对未知的好奇，对真理的追求与热爱，他们会对一切提出问题，这是什么？那是什么？为什么是这样？为什么不是那样？借助一个个问题，儿童在已知世界和未知世界间建立联系，发展自我。可以说，儿童正是通过不断地向他人提问的过程，完成对这个世界的认识的。
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