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1、在教学过程中，教师可以创设问题情境，以此激发学生的探索欲望。与小学生积极互动，给予他们表达的机会，这对于培养他们的数学思维和表达能力都大有裨益。通过这样的互动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，更好地掌握数学知识。对于学习进度较慢的学生，教师应给予更多关注。
2、这样可以更好地激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到数学学习中。强化基础知识对于后进生来说尤为重要。教师可以通过复习基本概念、提供额外练习和进行针对性辅导来巩固学生的基础知识。培养学生的数学思维能力也是提高成绩的关键。
3、加强教学直观性 美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是学生对材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，我们应加强教学的直观性。学生有了一个直观的感受，对学习这个知识点才会有更大的兴趣。
4、在课后辅导中，教师还可以引入一些创新的教学方法，如项目式学习或问题解决式学习，让孩子们在实践中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。综上所述，通过表扬与激励、多样化复习、家长合作以及创新教学方法，小学数学教师可以有效提高后进生的学习成绩，帮助他们在数学领域取得进步。
5、素质教育的核心问题是面向全体学生，但在我们的教育工作中或在我们的心目中，往往是偏向优秀的学生而忽视了班级中学习能力处于中间或偏差的这部分学生。
6、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。因此，在教学中加强教学的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
建立学生的基本数学知识：首先，建立起学生在核心数学领域的基础和基本概念是非常必要的，包括数学有关的术语、概念和记忆规则等。 给学生提供网上数学学习资源：数学学习资源大多数情况下都是可上网的，从是可免费到收费的，来自各种不同的网站和在线课程、论坛、博客和软件等等。
给予自主学习的机会：给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的兴趣和学习风格选择学习内容和方法。提供资源和工具：提供适当的数学学习资源，如教材、练习册、数学游戏等，以及计算器、尺子、几何工具等工具，帮助学生进行自主学习和实践。
在数学学习的过程中，多对自己进行心理暗示，时刻提醒自己“我可以”、“我能行”。部分学生对数学有畏难心理，要想学好数学就要把数学视作一种游戏，保持主动、放松、怡悦的心态。其次，学生要制定合理的学习目标，增强自我调控能力。
我认为要激发学生的学习兴趣，首先要让他们对所学的内容感兴趣；有了兴趣，学习就有良好的开端。良好的开端等于成功的一半。我在导入新知时精心创设情境，引起了学生浓厚的学习兴趣，催生出强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？ 下面就结合教学实际谈一谈我的体会。营造和谐的自主学习氛围教师应与学生平等相处，成为学生的良师益友，让学生有宽松的环境和充足的空间。
数学是一门比较注重孩子的分析能力和逻辑能力的学科，这是很多孩子的弱项，也是导致孩子数学成绩差的客观因素。作为家长，看到孩子数学成绩差的时候，也不要过于着急，成绩不好并不意味着孩子没有好好学习，也有可能是孩子的学习方法出现了问题。
找出孩子掌握不牢固的部分。 针对性训练：针对孩子薄弱的知识点进行有针对性的训练，如通过练习题、讲解等方式加强理解。 避免超前学习：不要盲目让孩子超前学习，以免增加学习负担，影响学习效果。通过以上措施，家长可以帮助孩子逐步提高数学成绩，同时培养孩子良好的学习习惯和积极的学习态度。
如果孩子数学成绩差，一定会带来很大压力，由此也会产生畏难情绪，放任不管就会对这门学科也失去了学习的动力，那么自然就会导致重要知识点无法及时掌握，形成了恶性循环，学习的更加吃力。
在孩子所学的科目中，数学算是一门难度比较大的科目，尤其是对于一些小学生来说。很多小学孩子在学习数学的时候，都会遇到各种各样的问题，导致成绩差。对于这种情况，家长要找出孩子数学成绩差的原因，帮助孩子查漏补缺。
小学数学成绩差怎样才能提高，家长首先不要责备孩子成绩差。有的家长孩子一考得不好，回家就责骂，这根本就解决不了问题。要和孩子坐下来，分析出错的原因，再制定改进的方法。小学孩子数学成绩差的原因 原因一：没有制定解题计划的意识。
当小孩数学成绩差了，就没办法专注到学习中去，时间久了会导致偏科严重。家长一定要及时去引导孩子进行调整，要想办法通过孩子喜欢的事情，提高孩子对数学的兴趣。
1、培养学生数学课前预习的习惯，也是在新课改下构建“学生主动学习课堂”教学模式的先决条件。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要培养学生良好的数学课前预习习惯，教给他们正确的预习方法，从而使他们主动、自觉地参与数学教学的全过程，最终成为有较强自学能力和创新精神的人。
2、教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。那么，如何引导学生更好的探究数学知识，培养科学的自主探究能力呢创设生活情境，搭建自主学习的平台 《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学＂。
3、巧设情境，爱上数学。从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学情趣的实践问题，在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量。
4、但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：先生的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。