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1、学前儿童家庭教育存在的问题是教育内容不合理等；对策：智力培养与道德教育并存等。问题：教育内容不合理。许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育与智力教育等同。
2、学前教育发展中存在的问题及解决措施 问题： 资源分配不均：在我国，学前教育资源在城乡之间、发达地区与欠发达地区之间的分配存在显著的不均衡现象。这导致了部分地区学前教育资源严重匮乏，无法满足大量儿童的教育需求。 师资力量不足：学前教育的质量在很大程度上取决于教师的素质。
3、学前流动儿童家庭教育方面所面临的主要问题如下：问题一：缺乏稳定性。流动性高的家庭，孩子的环境会频繁地发生变化，从而导致孩子缺乏稳定性。这种不稳定的环境对孩子的身心发展有不良影响。对策一：建立稳定的家庭环境。家长应该尽可能地为孩子创造一个稳定的家庭环境。
4、教育内容不合理，包办教育 许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育与智力教育等同。把学习生字、计算、背诗、学习外语当作幼儿教育的主要课程，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的人生带来严重的影响。
5、学前教育存在问题和解决措施如下：教师资源不足。虽然近年来，各级教育部门采取严肃措施，聘请专业的幼儿教师，但由于工资低、工作时间长，很多老师都离开了学前教育，造成学前教育资源匮乏，没有足够的教师来满足幼儿教育需求。
6、很大一部分家长不注意规范自己的言行举止，在孩子面前往往做出一些错误事情，或者赞扬某种不良行为，孩子对此没有分辨，因此形成错误认识，进行效仿与学习。久而久之，形成了错误的价值观或者出现错误的言行。学前儿童家庭教育存在的问题的解决对策 采用健康的家庭教育方式。
《儿童家庭教育指导》是一本专为中央广播电视大学学前教育专业（专科起点本科）量身定制的教材，旨在为学习者提供必要的文字教学资源。它以0-6岁儿童的发展与教育、家庭教育及其指导领域的国内外研究成果为基石，精心编撰而成。
家庭教育指导内容应涵盖儿童全面发展的需求，不仅限于知识的传授，还包括情感、态度和价值观的教育。 指导内容需个性化，根据孩子的兴趣和特长进行调整，满足他们的个别需求。 家庭教育指导应贴近生活实际，将教育内容与日常生活紧密结合，引导儿童在生活中学习和成长。
健康教育：家庭教育中对学前儿童的健康教育至关重要，家长需通过合理安排饮食、鼓励适量运动、培养良好的生活习惯等方式，确保儿童身心的健康发展。
所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。 由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展， 因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美等方面。
学前儿童家庭教育的内容主要包括以下几个部分： 儿童身心发展知识：了解儿童在不同年龄阶段的生理、心理发展特点，为他们的成长提供适宜的教育环境和支持。 家庭教育理论：掌握家庭教育的原则和方法，包括亲子沟通、行为引导、情感培养等方面。
1、到10小时，儿童正是上小学的年龄，家庭教育的指导要逐步树立孩子的正确人生观和世界观，要养成良好的行为习惯，最好远离电子产品，不要迷恋网络，要鼓励他们多阅读一些课外书，或者带领他们参加一些棋类比赛或者音乐活动。
2、合理支配零用钱，防止欲 望膨胀，形成量入为出的观念，培养儿童理财的意识。（5 ）引导儿童学会感恩父母、诚实为人、诚实做事。指导假账为儿童树立积极的人格榜样，创造健康和谐的家庭环境；从大处着眼、从小事入手，及时抓住日常生活事件教育儿童尊敬 老师、孝敬长辈，学会关心、感激和回报他人。
3、岁到12岁家庭教育指导1 环境熏陶 父母应该有意识地创造一个良好的生活环境，这样可以让孩子受到感染与熏陶。因为家庭是孩子生活的主要场所，父母创造好生活环境，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，建立井井有条的生活秩序，以孩子的美好情操。
4、-12岁的孩子，处于小学阶段，身体正在生长发育，大脑结构发展完善，自我意识和自尊心开始变强。好奇心与 探索 意识增强 孩子自主意识完善，开始有选择地 探索 ，会对某一事物充满好奇和 探索 的欲望，也会很快转移到另一个事物之上。
5、家庭教育指导内容要点 （1）加强儿童营养保健和体育锻炼。指导家长带领儿童积极开展体育锻炼；根据儿童的个人特点，寻找科学合理而又能为儿童接受的膳食方式；科学搭配儿童饮食，做到营养均衡、种类多样、比例适当、饮食定量、调配得当；不断学习关于儿童营养的新理念、新知识。
6、--3岁的婴儿期：这一时期的孩子害怕情绪占据重点。父母主要是保证孩子的身体健康，多陪伴、多呵护；多逗孩子开心；多学习育儿知识。4--6岁的孩子：这一时期的孩子好奇心占据情绪的重点。父母的陪伴非常重要，多陪孩子游戏、逗孩子开心；包容孩子的犯错，耐心指导。
1、我们主要通过集体性指导的和个性化指导相结合的方式进行指导，集体性的指导方式有：家委会活动、家长会、各类讲座、家园之窗、宣传栏、园所主页、班级主页和论坛、家园小报、亲子活动、家长来园参加教学活动、向家长开放活动等，幼教之友《家庭教育指导的园本化》。
2、科学的家庭教育内容构成：家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。
3、家庭教育指导作为前教育工作的一部分，家庭教育指导工作的开展能够有效的提升家庭幼儿教育质量，为家庭教育提供有效的教育措施与策略。家庭教育对幼儿成长与发展有着潜移默化的影响，从教育心理学角度来讲，在学前教育过程中，家庭教育对幼儿的影响最为直接，对幼儿行为习惯的形成具有密切关系。
4、《学前儿童家庭教育》本书从当前我国家庭的变革和幼儿园教育改革的实际出发，比较系统地阐述了学前儿童家庭教育的基本理论、原则和方法，分析了特殊类型和特殊年龄儿童的家庭教育问题，并以学前教育机构家庭教育的指导为重点，论述了幼儿园、家庭、社区的合作共育问题。
5、教育孩子讲卫生等，讲文明，讲道德，孝敬老人，尊敬长辈，待人礼貌，养成个良好的习惯...，这些对学前儿童要进行潜移默化的教育。家长必须做到以身示范，有的放矢。不能打骂，侮辱、羞辱孩子。以鼓励为主，要深入浅出，慢慢说教。这些对儿童未来发展具有深远的意义。